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研究生學位論文培養環節管理存在的若干問題和對策

研究生學位論文培養環節管理存在的若干問題和對策 本文關鍵詞:若干問題,對策,學位,環節,研究生

研究生學位論文培養環節管理存在的若干問題和對策 本文簡介:近年來,高校研究生錄取人數逐年增加,招錄學生素質層次多樣性愈發顯著,相應的學位論文質量也開始參差不齊。針對目前研究生科研能力長短不齊、學生與導師溝通不多、老師評審論文積極性不高、考核流于形式等問題。本文提出以下對策:考核管理下放、靈活考核環節,激活老師評審研究生學位論文積極性;強化導師責任、推行導師

研究生學位論文培養環節管理存在的若干問題和對策 本文內容:

近年來,高校研究生錄取人數逐年增加,招錄學生素質層次多樣性愈發顯著,相應的學位論文質量也開始參差不齊。針對目前研究生科研能力長短不齊、學生與導師溝通不多、老師評審論文積極性不高、考核流于形式等問題。本文提出以下對策:考核管理下放、靈活考核環節,激活老師評審研究生學位論文積極性;強化導師責任、推行導師一票否定制,促進導師和學生“教學相長”;實行論文考核交叉互檢、末位淘汰,打破形式考核。    一、研究生學位論文培養環節近況    1984年,國家批準第一批高校招收研究生,至此我國研究生教育蓬勃發展。研究生與本科生培養不同在于研究生需在指導教師(導師)指引下,通過實地考察、文獻調研、實驗設計、整理數據、得出結論等一系列過程完成一個科研課題研究,這個過程往往要1-2年的時間。由此可見學位論文工作是研究生培養工作的重要構成,是培養研究生綜合運用所學知識分析、解決問題能力的重要環節。    2007年來,高校研究生錄取人數逐年增加,一方面學生有更多的機會就讀高層次高校,激發自身潛力,滿足社會對高學歷專業人才的需求;但另一方面由于研究生招生條件放寬,地方高校招錄研究生素質層次多樣性愈發顯著,相應的學位論文質量也開始參差不齊,甚至還頻頻爆出論文抄襲、數據作假等學術丑聞。由此為提高研究生學位論文質量,加快優化論文培養環節管理迫在眉睫。    二、當前研究生學位論文培養環節存在問題    1.考核需求多元,考核制度不靈活    目前,地方高校對于研究生學位論文管理大都實行學校-學院聯合管理。學校研究生院/部統籌把控全校研究生學位論文各考核環節時間截點。學院一般配置1位老師具體安排考核環節,如開題報告、中期檢查、答辯等。隨著研究生擴招,地方高校招錄研究生科研能力不同,學位論文進展快慢的分層愈發明顯,對論文考核環節開展時間需求趨向多元化。學院積極借助信息網絡平臺或QQ等聯絡工作時時反復發布考核時間和具體要求,安排多個考核場次才能使得全院研究生完成單項考核環節。但由于長期在外實踐實習、與導師同學溝通不積極等,很多研究生臨近考核才知道相應要求,導致考核準備不充分,大部分充當文獻或數據 [ 免費 論文 網:http://www.ifzxir.live/ }統計員角色,未能較好地總結和提煉課題的創新性成果,致使論文質量不佳。同時學校-學院聯合管理往往不能兼顧系\所(學科)、導師時間要求,難以調動系\所(學科)和導師參與評審研究生學位論文質量的積極性,最終造成部分學生考核效果不佳、系\所(學科)和導師對研究生考核情況的不了解。    2.論文質量參差不齊,考核流于形式    因為研究生擴招,高校錄取研究生中調劑生源比例越來越高。以A校為例,近三年該校調劑生占錄取生比例高達50%.調劑生源由于非一志愿錄取,存在著明顯的心理情緒波動,對專業科研缺乏興趣等,部分學生不能在專業課程學習階段調動自己的科研興趣。這些學生不能順利地度過心理和學習的適應期,進而導致后期開展科研試驗的積極性不高,甚至產生“厭學”“混文憑”想法。再者,近年來地方學校招錄研究生中往屆生人數比例持續走高。以A校為例,近3年往屆生占錄取生比例一直保持在20%.往屆生大多具有社會經驗,部分多次考研,心智較應屆生成熟,讀研深造目的性明確,渴望提高自身專業技術能力。調劑生、往屆生、應屆生的讀研目的不同,科研能力不同,就會導致研究生學位論文質量的良莠不齊。但同時高校學生抗壓能力弱,評審考核會上,評審委員往往礙于導師情面或同情學生,對學位論文出現的問題輕描帶寫,很少否決學生的論文結果,而學院一般僅僅審查考核委員組的最終表決結果。學院、評審老師、導師中彌漫著學位論文考核環節走形式、走流程的思想,未能真正嚴格要求,從而導致劣質學位論文通過評審。    3.研究生個性鮮明,與導師溝通不積極    在我國改革開放30年,全球網絡普及化的新形勢下,近年錄取的研究生在大網絡熏陶下成長,有鮮明的90后獨生子女的特點,接受新鮮事物能力強,善于網絡查找和學習知識;但由于網絡資源獲取便捷,學位論文抄襲、作假之風蔓延;同時由于研究生規模擴大,研究生導師每屆指導學生數目逐年增加,以A校為例,導師需要同時指導20多名研究生,還要兼顧教學、科研項目。導師時間精力有限,難以時時關注學生論文進展情況,無法做到對學生的學位論文事無巨細,這就需要研究生學會自動與導師溝通論文進展。但研究生有強烈的個人意識,尤其在科研實驗時會有自己的思路,對導師的意見建議接受度不高。部分研究生抗壓、抗挫折能力較弱,一旦遭遇導師批評指正后,容易產生逆反逃避心理,向導師隱瞞論文進展,從而導致導師臨近學生畢業才發現學生的學位論文存在大問題。    三、提高研究生學位論文培養質量的對策    1.統籌規劃、權利下發,機動考核環節    考慮到學校-學院聯合管理難以滿足學生對學位論文考核環節多元化需求,地方高校正逐步將管理權利下放,推行學校-學院-系\所(學科)三級管理學生學位論文。即在學校和學院的統一領導下,學院將研究生學位論文開題報告、答辯等考核環節組織管理權利下放,由系\所(學科)自行組織開展研究生的學位論文考核工作。各系\所(學科)擔任全系\所(學科)研究生學位論文考核工作的首要負責人,實現對研究生培養質量的靈活監控。學院統籌研究生學位論文管理規則,明確各考核環節時間節點、評審老師、學生基本考核要求,具體考核環節的實施由各系\所(學科)根據學生實際情況進行安排,實現機動考核。善用激勵機制,對導師參與評審考核實行按照學生人數發放相應勞務費,激勵系/所(學科)、導師參與學院研究生學位論文考核環節的積極性,讓他們在研究生學位論文考核環節中發揮應有的作用。    2.導師責任、一票否定,雙管齊下促交流    建立明確的導師責任制度,強調導師是研究生學位論文的首要責任人。建立完善導師年終考核制度和招生資格制度。學生學位論文考核的優劣與導師的年終獎勵和次年招生指標直接掛鉤。因導師疏于指導導致學生學位論文質量不達標,如論文盲審未過,將扣除導師年終獎勵和取消導師次年招生資格,從而促使導師時時關注研究生論文的時時進展,在研究生需要時給予指引式指導,提高學生的研究效率和積極性。同時為了促使研究生主動與導師溝通交流,學校賦予導師對研究生申請學位論文各考核環節資格一票否定權。即在各考核環節前,研究生必須征得導師審核同意,不然不具有申請考核資格,推動學生主動將科研進展情況時時匯報給導師。雙管齊下促使學院導師和研究生間形成持續性學術交流互動,“教學相長”良好發展局面。    3.交叉互檢、末位淘汰,考核公平公正    現代科研發展高度分化又高度綜合,研究生要完成高質量學位論文僅僅依靠導師一人是不夠的,必須依靠系\所(學科)學術帶頭人等人才互補的群體優勢、充分發揮集體培養作用,對學生學位論文推進交叉互檢制度,即學生學位論文考核環節中的評審老師不得由指導老師擔任。一來有利于研究生在考核環節中博眾家之長,多角度思考課題進展的合理性,二來利用考核環節促進系\所(學科)內的學術交流,激發出新的研究思路和方向。同時為打破考核環節走形式、走流程的思想,積極推進學位論文考核末位淘汰制。考核評審老師組應當參照研究生培養方案具體要求,嚴格把控每位研究生各階段的論文研究工作質量,對于無法達到培養方案要求和考核不合格的研究生,直接給予不通過,統一重新參加學院組織的考核。各考核年度期末,學院負責對各系\所(學科)的研究生論文培養質量進行分析比較,共同促進研究生論文質量的穩步提高。
本文標題:研究生學位論文培養環節管理存在的若干問題和對策
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